Правописание падежных окончаний сущ. с основой на -ИЙ.
Упражнение 1.
Артиллерия, происшествие, реставрация, унижение, возмущение, радиостанция, приключение, поздравление, укрепление, повреждение, инструкция, нарушение, авиация, усилие, воспитание.
Упражнение 2. Составь словосочетания с данными именами существительными. Имена существительные поставь в дательный или предложный падеж. Покажи окончания имен существительных.
Воображение, кавалерия, впечатление, плантация, соревнование, поучение, отклонение, материя, распоряжение, владение, сомнение, вознаграждение, организация, ударение, лаборатория.
Упражнение 3.
Вспоминал об утренн…м происшестви.., на дальн…м расстояни.., в весен…м путешестви.., о прошлогодн…м соревновани.., в верхн…м течении... рассказывается в киносценари.., служил в кавалери.., в предчувстви.. мороза, на занятиях секции.., книги по географ.., хим.. и ботани.., вопрос об организаци экскурси.., пятерка по математик.. и истори.., исследовать причины в тяжел…м состояни.., на перв…м заняти.., в планетари.. на лекци.. по астрономи...
Упражнение 4.
Вставь пропущенные буквы. Спиши, отмечая окончания сущ. Составь два предложения, используя словосочетания из упражнения.
В бессильн…й ярост..., уча..ствовать в воспитани.., в беспорядочной беготн.., т беззаботной жизн…, вспоминать о заняти.. по математик.., при наступлени.. тишины в квартир.., в инструкци.. по подготовк.., о бездарном артист.., при отступлени.. от правил, ошибка в написани.., на веточк.. бегони.., говорил о своем сомнени.., думал о тяжел..м восхожден.., благодаря энерги.. и забот.., о летн…м развлечени.., загорал в соляри..,. ахнул в удивлени.., в горящ…м здани…
Упражнение 5.
Вставь пропущенные буквы. Спиши, отмечая окончания сущ. Составь два предложения, используя словосочетания из упражнения.
Стоял у акаци.., приземлился в полноч.., сидел на лекци.. по истори.., вспомнил об обещани.., телеграмма из област.., рассказал о происшестви.. на пристан.., говорил об участи.. в концерн.., с.емка в киностуди.., учился в академи.., при хорош…м отношени.. к подруг.., на экзамен.. по анатоми.., биологи.. и физик.., на экскурси.. в музе.., на кор..бле в океан.., умел в молодост.., в работ.. по реконструкци.., служил в авиаци.., в сочинени.. о музык…
Упражнение 6. Вставь пропущенные буквы. Спиши, отмечая окончания сущ.
На урок_ астрономи_ учитель сделал объявление об экскурси_ в планетарий. Встретиться мы решили в здани_ планетария. И вот мы отправились в путешестви... по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движени_ планет, об истори... изучения космоса. В конце экскурси_ нам рассказали о професси... космонавта. После экскурси... необходимо было описать в сочинени... свои впечатления о поездк.... Ещё долго потом мы вспоминали о заняти_ в планетари_.
Упражнения по теме «Склонение существительных» 3 класс.
Ф. И. _________________________________________________________
Задание № 1.
Вставь окончания -и- , -е- . Напиши склонение и падеж
существительного.
| словосочетания | склонение | ||
| отдыхал на природ…… | |||
| уехал из деревн…. | |||
| рассказал о радост… | |||
| случилось в поезд…. | |||
| постучал по парт… | |||
| скатился с ладон…. | |||
| написал по памят…. | |||
| вылетел на самолёт…. | |||
| съехал с горк….. | |||
| стихи о мудрост…. |
Задание № 2.
Допиши окончания в словах.
Зимой на улиц… шёл сильный снегопад.
Метель понеслась и закружилась в снежном вальс…. .
Могучий лось тяжело пробирался по высокой густой трав…. .
Белым снег…. занесло все лесные тропинки.
Мы читаем стихи о весенней капел…. .
Задание № 3.
Найди и исправь ошибки.
Серые заяц сидел на старам пеньке.
По лесной дорожки пробежал волки.
Из тене деревьев выглядывали рыжие лисички.
Подсказка: в этом тексте 5 ошибок!
Задание № 4.
Прочитай предложения, вставь подходящие по смыслу слова.
В ночном ……………. ярко сверкают звёзды.
Стая крикливых журавлей пронеслась над ………… .
Осенью на приусадебном ……………. дети собрали хороший урожай.
Я с ………….. прочитал интересный детектив.
На ……….. русского языка мы писали сочинение.
Слова для справок: урок, небо, участок, поле, друг.
Задание № 5.
Прочитай слова, запиши эти существительные в родительном,
дательном и предложном падежах.
| Родительный падеж | Дательный падеж | Предложный падеж |
|
| библиотека | |||
| тетрадка |
Задание № 6.
Напиши в скобках пропущенные вопросы, определи падеж.
гулял (……………..) по полю (…...падеж);
рисовал (………..…..) на листе (..….падеж);
смотрел (……..……..) в окно (……..падеж);
платье (………….….) сестры (………падеж);
доволен (…………….) работой (…..падеж);
рассказал (………..…) о храбрости (……падеж).
Задание № 7.
Определи и запиши склонение существительных, просклоняй эти слова,
выдели окончания.
| Именительный | свиристель | |||||
| Родительный | ||||||
| Дательный | ||||||
| Винительный | ||||||
| Творительный | ||||||
| Предложный |
Задание № 8.
Просклоняй существительные множественного числа, выдели
окончания.
| Падеж | Существительные множественного числа |
||||
| стулья | крылья | парты | тетради | печати |
|
Задание № 9.
Прочитай внимательно текст, подумай и напиши слова в скобках в
нужном падеже.
На (урок)………….. занимательной (математика)………………. идёт
самостоятельная работа.
У Димы на (парта)…………лежат школьные (принадлежность)….………….. .
Он выполняет задание в (тетрадь)……….. по (карточка)…………. .
Нужно сделать чертёж (отрезок)……………. по (линейка) …………….
Мальчик аккуратно чертит отрезок (карандаш) ……………
После окончания этого (задание)……………, он выполняет следующее.
Дима внимательно проверяет свою (работа)…………….. .
Задание № 10.
Найди в каждой строке лишнее слово, вычеркни его.
Мышь, мелочь, туч, дочь, молодёжь.
Кирпич, сторож, луч, мяч, куч, чиж.
Лебедь, мебель, печаль, медь, плеть.
Луж, стуж, задач, могуч, дач.
Рука, строка, старча, удача, передача.
Солнце, перец, яйцо, лицо, кольцо, колесо.
Задание № 11.
Найди и подчеркни несклоняемые имена существительные.
1.Ножницы, кофе, кенгуру, пальто, ружьё.
2. Перчатки, такси, носки, дети, кисти.
3. Шоссе, метро, кашпо, шимпанзе, фламинго.
Задание № 12.
Допиши окончания существительных.
В магазин привезли тридцать килограмм…. апельсин…..., мандарин….,
персик…, банан…., яблок….., слив….
На урок…. математик….. ученики изучали таблиц…. умножения.
Городской праздник проходил на центральной площад……
У Маш…. и Витал….в субботу состояться соревнован…. по плаван…..
Нужно начертить квадрат при помощ…. линейк……
Тестовые задания по теме
Вариант 1.
1. В каком слове окончание Е?
а) на местност_ б) в деревн_ в) у постел_ г) от радост_
2. у улитк(?)
в) у существительных 1 склонения родительного падежа пишем окончание И
3. В каком ряду во всех словах пишется окончание И?
б) по дорог_, в Ази_, у детал_, с крыш_
в) к мудрост_, на собрани_, по лужайк_, из рощ_
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется окончание Е?
Письмо, адресованное Мари(1) Андреевн(2), так и лежало на тумбочк(3) в Москве, потому что она гостила у дочер(4) в Севастопол(5).
а) 1, 3, 4 б) 2, 4, 5 в) 1, 2, 3 г) 2, 3, 5
Вчера мне сообщили об (открытие, выставка) в (Париж).
Тестовые задания по теме
«Правописание окончаний имён существительных»
Вариант 2.
1. В каком слове окончание И?
а) на дерев_ б) у печк__ в) в палатк_ г) к рощ_
2. Укажите верное объяснение орфограммы: в пламен(?)
а) пишется окончание И, потому что это существительное 3 склонения
б) пишется окончание Е, так как это существительное дательного падежа 1 склонения
г) окончание Е пишется у существительных, оканчивающихся в им.пад. на –ий
3. В каком ряду во всех словах пишется окончание Е?
а) с качел_, у молодёж_, на знамен_, в санатори_
б) в Новосибирск_, к беседк_, на ветк_, предложить Алёшк_
в) к мудрост_, на собрани_, по лужайк_, на опушк_
г) в планетари_, к черёмух_, из семен_, на мотоцикл_
Письмо, адресованное Мари(1) Андреевн(2), так и лежало в почтовом ящик(3), дожидаясь её приезда из Греци(4).
а) 1, 3 б) 2, 4 в) 1, 2, 4 г) 1,4
5. Запишите предложение, раскрыв скобки и объяснив выбор гласной в окончании имён существительных:
В (здание) школы не было ни (душа): все были на (спектакль).
Тестовые задания по теме
«Правописание окончаний имён существительных»
Вариант 3.
1. В каком слове окончание И?
а) об отъезд_ б) на печк_ в) в племен_ г) по математик_
2. Укажите верное объяснение орфограммы: об арми(?)
а) пишется окончание И, потому что это существительное 3 склонения
б) пишется окончание Е, так как это существительное предложного падежа 1 склонения
в) у существительных на –мя в предложном падеже пишем окончание И
г) окончание И пишется у существительных, оканчивающихся в им.пад. на –ия
3. В каком ряду во всех словах пишется окончание Е?
в) на опушк_, к охот_, на причал_, от калитк_
г) на подоконник_, в музе_, к галере_, о Наташ_
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется окончание И?
Сочинение о путешестви(1) Кол(2) на мотоцикл(3) понравилось Евгени(4) Павловн(5).
а) 1, 2, 4 б) 2, 4, 5 в) 1, 2, 5 г) 1, 3, 5
5. Запишите предложение, раскрыв скобки и объяснив выбор гласной в окончании имён существительных:
Ты вырастишь из (семя), привезённого из далёкой (Африка), роскошный цветок и подаришь его (Никита).
Тестовые задания по теме
«Правописание окончаний имён существительных»
Вариант 4.
1. В каком слове окончание Е?
а) о Лили_ б) у дорог_ в) в племен_ г) по математик_
2. Укажите верное объяснение орфограммы: на диван(?)
а) окончание Е пишется в предложном падеже существительных 2 склонения
б) пишется окончание Е, так как это существительное дательного падежа 1 склонения
в) у существительных на –мя в предложном падеже пишем окончание И
г) окончание И пишется у существительных предложного падежа, оканчивающихся в им.пад. на –ие
3. В каком ряду во всех словах пишется окончание И?
а) на ветк_, с качел_, к черёмух_, в санатори_
б) из Росси_, к беседк_, у молодёж_, предложить Алёшк_
в) на опушк_, к охот_, на причал_, по лужайк_
г) на знамен_, в планетари_, из печк_, у калитк_
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется окончание И?
О нашем отдых(1) в санатори(2) написали Клавди(3) Петровн(4).
а) 2, 3, 4 б) 2, 4 в) 2, 3 г) 1, 2, 3
5. Запишите предложение, раскрыв скобки и объяснив выбор гласной в окончании имён существительных:
Нужно сообщить (Анна) о том, что сбор в (половина) седьмого на (пристань).
Ответы
В — 1 | В — 2 | В — 3 | В — 4 |
Разделы: Начальная школа
Класс: 4
Цели урока:
Обучающая: научить распознавать признаки определения падежа имён существительных и правописание падежных окончаний существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения, умение применять 2 способа определения падежных окончаний имён существительных.
Развивающая: активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений
Воспитательная: развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Ребята! На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях. (Слайд 1. Презентация)
1 этап. Целеполагание
Урок русского языка. Откройте тетради. Запишите дату. Классная работа.
1. Минутка чистописания.
(На доске написаны слова) Подберёзовик, молодость, старушка, молоко . (Слайд 2)
первая буква, которую мы будем писать – гласная, находится в приставке им. существительного 2-го склонения;
вторая – гласная, находится в суффиксе им. существительного 1-го склонения;
третья – согласная, находится в корне им. существительного 3-го склонения и обозначает парный звонкий, парный твёрдый согласный.
Вода, воздух, одуванчик
В воздухе кружились легкие семена одуванчика (разбор предложения по составу).
2. Словарная работа. (Слайд 3)
(На доске таблица)
Учитель: Отгадай те, какие слова из словаря я зашифровала. Ключ перед вами:
1а 3в (пальто)
2в 3а
(морковь)
1г 3в 2а
(картофель)
1б 2г
(желать)
4г 3б1в
(беседа)
2б 3г 4а
(горизонт) письмо с комментированием,
определить склонение
4б 2б 4в
(погода)
Учитель: Какое слово лишнее? (Желать)
Почему? (Это глагол, а остальные слова имена существительные)
А можно ли его преобразовать в имя существительное?
Что вы знаете об именах существительных?
3. Игра “Бегущие минутки” . За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!
- Изменяемая часть слова … (окончание).
- Часть речи, обозначающая предмет … (существительное).
- Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению).
- Постоянный признак имён существительных… (род).
- Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное).
- К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием).
- Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые).
- Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е ).
- Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам).
- Сколько падежей в русском языке? … (шесть).
Молодцы! Справились с заданием!
Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова). (Слайд 4)
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Слайд 5)
Падежные окончания имен существительных в 1, 2 и 3 склонении.
Значит, наша задача на этом уроке заключается в том, чтобы:
1. Показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.
Я предлагаю проверить, умеете ли вы пользоваться своими знаниями.
Согласны?
2 этап. Содержание
Повторение. (Алгоритм работы - 2способа определения падежных окончаний). (Слайд 6, 7)
4. Упражнения в определении безударных окончаний имен существительных трех склонений.
1 группа с учителем, остальные – по карточкам.
Запишите слова, укажите падеж и склонение. Выдели окончание.
В деревне, по ветке, на западе, к площадке, о березе, по пустыне.
Сравни окончания. Что вы заметили?
Почему в этих словах мы написали окончание – Е?
Какое слово лишнее?
Сделайте вывод.
Задание Спиши. Определи падеж, склонение, вставь пропущенные окончания.
В холод…,говорить о жизн…, приехать из деревн.., подойти к сирен…, узнать по букв…, связать из шерст…, купаться в фонтан.., лететь в неб...
Проверка.
Зачитайте слова с окончанием – И.
Почему в этих словах вы написали окончание – И?
Какое слово лишнее?
5. Буквенный диктант. (Сигнальные карты)
На ветк…, у черемух…, о мыш…, по алле…, на окошк… ,на огород.., по площад.., на ступеньк.., без мебел.., в бочк.. .
6. Физкультминутка.
Я буду называть имена существительные. Если имя существительное относится к 1-му склонению, вы хлопаете в ладоши; если имя существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете; если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте.
Лошадка, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель.
Разминка для рук:
Вот помощники мои, (хлопки в ладоши)
Их как хочешь поверни. (вращение рук в кистях)
По дороге белой, гладкой (ладошка “моет” другую)
Скачут пальцы, как лошадки. (пальцы “бегают” по
столу)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок (постучать в кулачки)
Скачет резвый табунок. (хлопки в ладоши)
7. Работа в группах.
1-я группа: Вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж.
Свернул к речк…
помог старушк…
скрипит на дерев…
махал флажк…
рисунок на ткан…
2-я группа: Найдите им. существительные с окончанием -е .
Написал в тетрад…, играл на площадк…, кружились в воздух…, шли к берёзк…, подбежал к пристан…, найти на дорог…, пошёл по троп… .
3-я группа: Запишите каждое слово в Р. п., Д. П., П. п.
пустыня, стакан, ладонь.
Р. п.
Д. п.
П. п.
4-я группа: У вас карточка со словами:
На двор.., до рощ.., из шерст.., до пристан.., в неб.., в лагер.., вдоль дорог.., на лошад.., на макушк.., к сирен.., на лодк.., до деревн.. .
Вы должны поместить карточку в свой домик.
1 скл. 2 скл. 3 скл.
(Проверка. Представитель каждой группы объясняет задание)
7. Упражнение на развитие зрительной памяти. (На доске записаны словосочетания)
Дохнула хол.д..
запушила сне.к..
(за)т.нула ле.к..
л.тят по льду
(по)серебрила ине..
нар.дила в шу.к..
пр.т.нулся у опушк…
появились (у) кормушк…
пр.б.жал по ветк..
Учитель: Объясните правописание пропущенных букв. Определите склонение и падеж имён существительных. (Дети выполняют задание)
Постарайтесь запомнить как можно больше словосочетаний. (Учитель закрывает словосочетания, дети пишут по памяти). Самопроверка.
Учитель: какой темой объединены все словосочетания? (Зима). Составьте рассказ, используя данные словосочетания.
(Дети самостоятельно записывают небольшой рассказ. Несколько учеников читают свои мини-сочинения)
9. Итог урока/
Какие “задачи” мы сегодня решали на уроке?
1. Показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.
2. Научились ли мы вставлять нужное падежное окончание имён существительных.
Заполните карточку:
Я работал с ___ настроением.
Я ___ доволен собой.
Я испытывал затруднения, когда ___ .
Мовина Оксана
Урок русского языка в 4 классе «Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в именах существительных»
Урок русского языка класс 4 (УМК Школа России)
Мовина Оксана Витальевна
Тема
Педагогическая цель Закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа .
Тип урока Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные) Обобщить знания, умения и навыки о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;
Личностные результаты Воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные : -контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; формулировать тему урока на основе его содержания
Познавательные - совершенствовать умение анализировать предложенные задания для определения цели их выполнения; классифицировать пропущенную в словах орфограмму безударный гласный в зависимости от морфемы, в которой она находится
Коммуникативные : активное использование речевых средств; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою ; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Методы и формы обучения Частично-поисковый, словесный, наглядный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы Учебник русского языка , рабочая тетрадь, презентация, конспект.
Этап урока
Виды работы Содержание взаимодействия с учащимися Деятельность учителя Деятельность учащихся
I. Организация начала урока .
Цель : содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству. 1. Приветствие учащихся.
2. Эмоциональный настрой учащихся
3. Проверка
готовности к уроку - Здравствуйте , ребята.
Ребята, улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения, а я пожелаю вам активной работы на уроке .
Проверим готовность к уроку , на столах у вас должны лежать учебники русского языка , рабочая тетрадь, письменные принадлежности. Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, активизирует внимание
Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу, сосредотачивают внимание, демонстрируют готовность осуществлять учебную деятельность
II. Минутка чистописания
Цель : формирование графически правильного , четкого и достаточно скорого письма.
1. Пальчиковая гимнастика.
Прежде чем мы приступим к работе, подготовим ваши руки к письму.
Этот пальчик – маленький. (Массируем мизинчик.)
Этот пальчик – слабенький. (Безымянный.)
Этот пальчик – длинненький. (Средний.)
Этот пальчик – сильненький. (Указательный)
Этот пальчик - большачок. (Большой.)
А все вместе - кулачок. (Сжимаем в кулак.) Подготавливает руки учащихся к работе на уроке с помощью пальчиковой гимнастики.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
2. Оформление рабочей страницы тетради. - Откройте тетради, запишите число, классная работа .
Не забывайте, что в слове классная пишем удвоенную с .
Обратите внимание, что слово декабрь пишется с буквой е. Ставит перед учащимися учебную задачу оформить рабочую страницу тетради. Записывают число и классную работу в рабочие тетради.
3. Упр. в написании букв и их соединений -Обратите внимание на буквосочетания строчных хо, хх, хжх
Какие соединения у этих буквосочетаний? (Нижнее, верхнее)
Пропишите в одну строку буквосочетания строчных хо, хх, хжх
Чередуя их до конца рабочей строки.
Обратите внимание на то, что расстояние между буквами должно быть одинаковым. Ставит перед учащимися учебную задачу : письмо строчных буквосочетаний бр,др. Пишут буквосочетания строчных бр, др.
4. Словарная работа. -Запишите слово «словарь» :
Сначала повторим словарные слова, которые вы уже изучили на предыдущих уроках .
Я буду диктовать словарные слова, а вы будите записывать их с комментированием. (Пшеница, четверг, альбом, овёс)
Ребята, а чтобы узнать с каким новым словарным словом вы сегодня познакомитесь, отгадайте загадку.
На привале нам помог :
Суп варил, картошку пек.
Для похода - хорошо,
Но с собой не понесешь.
Ответ : Костер
Ребята, костёр - новое словарное слово.
Костер -контролируемый огонь.
Следует запомнить, что слово «костер» пишется с буквой о.
Составьте предложение с этим словарным словом.
(В походе мы разожгли костёр)
Выйдите к доске, запишите это предложение. Все остальные записывают в тетрадях.
Найдите и выделите орфограммы в словах этого предложения.
Разберём по членам предложения - найдём грамматическую основу и второстепенные члены предложения; определим, какой частью речи выраженно каждое слово.
Напишите сверху, какой частью речи является каждое слово.
Теперь дайте характеристику этому предложению. (Кто?-мы подлежащее, что сделали?-разожгли сказуемое; Кого? что?-костер В. п. ; где? походе определение.)
Молодцы, ребята. Продолжаем нашу работу.
Повторение изученных словарных слов.
Знакомит с новым словарным словом.
Организует работу у доски с предложением. Вспоминают словарные слова, записывают их в тетрадь с комментированием.
Составляют предложение.
Записывают и разбирают предложение.
VI. Целеполагание
Цель : обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока . 1. Анализ языкового материала с целью определения темы и задач урока .
Рассмотрите схему.
от подруги
идёт за горчицей
Назовите пропущенные буквы.
От чего зависит написание окончания имени существительного ?
Почему с одним и тем же главным словом употребляются разные предлоги? От чего это зависит?
Сформулируйте тему и цели нашего урока . (Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в именах существительных ) Организует работу с языковым материалом , ставит перед учащимися учебную задачу определить тему и задачи урока . Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно определяют тему и задачи урока .
VII.Работа по теме урока .
Цель : обеспечить восприятие, осмысление и усвоение учащимися изучаемого материала. 1. Работа с учебником.
Упр. 242 Работа по учебнику (упражнение 242 )
Организует работу по теме урока . Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Прочитайте предложения из стихотворения «Лесной пожар» .
– Догадайтесь, о чем это стихотворение.
– Объясните написание выделенных букв. Спишите.
– В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж .
– Составьте текст на тему «Берегите лес от пожара» . ---
Подготовьтесь его рассказать
Забывчивый охотник (2 скл., И. п.) на привале (2 скл., П. п.)
Не разметал, не растоптал костра (2 скл., Р. п.) .
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы.
(На) привале – сущ., на чём, н. ф. – привал, неодуш., нариц., 2 скл., м. р., П. п., ед. ч., второстепенный член.
Ветер – сущ., что, н. ф. – ветер, неодуш., нариц., 2 скл., м. р., И. п., ед. ч., подлежащее.
Организует работу с правилом . Читают правило . Отвечают на поставленные вопросы.
Работа по учебнику (упражнение 243 )
– Прочитайте.
Какова его тема?
Какова его главная мысль?
Озаглавьте текст. («Зимой на озере» .)
– Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения «не тут-то было» .
– Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение имен существительных в творительном падеже , выделите их окончания .
Запишите в тетрадях упражнение 243
Приступаем к выполнению.
В конце выполнения задания, обменяйтесь работами и выполните взаимопроверку.
Ночью хозяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной ледяной (лёд) крышкой (1 скл., Т. п.) . Прилетела (полёт) сорока. Села на кочку у кромки льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, долбанёт клювом (2 скл., Т. п.) – и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбкой (1 скл., Т. п., рыбка под самым носом (2 скл., Т. п., но не тут-то было!
Выражение «не тут-то было» обозначает несбывшееся ожидание или предположение, неудачу в выполнении намеченного или желаемого.
Обеспечивает восприятие, осмысление и запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; обеспечивает правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; корректирует неправильные ответы . Совершают активные действия, под руководством учителя, и самостоятельно добывают знания.
Упражнение 245 .
– Прочитайте. Объясните написание пропущенных падежных окончаний имен существительных .
– Подготовьтесь записать предложения под диктовку.
Белый снег пушистый в воздух (2 скл., П. п.) кружится. Мартышка к старост (3 скл., Д. п.) слаба глазами стала. Божьей коровк (1 скл., Д. п., цветочной головк (1 скл., Д. п.) ласково кланялся ёж. Пахнет свежестью сирен (3 скл., Р. п.) . Сколько алых ягод у лесной рябинк (1 скл., Р. п.) . Таня и мама ушли к дяд (1 скл., Д. п.) Кост (1 скл., Д. п.) . У Саш (1 скл., Р. п.) и Вал (1 скл., Р. п.) гости. Зачем ты держишь кнут в ладон (3 скл., П. п.? Легко в упряжк (1 скл., П. п.) скачут кони.
Снег [сн’эк] – 1 слог.
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный;
н – [н’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный;
е – [э] – гласный, ударный;
г – [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
–––––––––––––––––––––––––––
4 буквы, 4 звука.
в воздухе кружится. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.)
Снег (какой) белый;
кружится (где) в воздухе;
снег (какой) пушистый.
Объясняет выполнение упражнения .
Осуществляет проверку выполненного задания. Выполняют упражнение .
Корректируют допущенные ошибки.
Физкультминутка.
Цель : предупреждение утомления учащихся. -А сейчас немного отдохнем.
Проверим вашу внимательность.
Я буду называть упражнение и одновременно показывать. Но я вас буду обманывать, поэтому вы должны делать то, что я говорю, а не то, что показываю. Демонстрирует упражнения . Учащиеся выполняют физкультминутку.
VIII.Закрепление изученного
Цель : закрепление знаний и способов действий, контроль и самопроверка знаний
1. Тестирование. 1. В каком падеже стоят имена существительные
в начальной форме?
2. Укажи количество косвенных падежей .
не употребляются с предлогами?
4. Имена существительные в форме какого падежа не употребляются без предлога?
5. Укажи количество падежей , в которых имена существительные употребляются как с предлогами так и без них.
6. Существительным в форме какого падежа может быть выражено подлежащее в предложении?
7. Роль каких членов предложения выполняют имена существительные в косвенных падежах ? Выбери нужный ответ :
а) главных;
б) второстепенных.
8. К можно задать вопрос «что?» ?
9. К существительным в каких падежах можно задать вопрос «кого?» ?
10. К какому падежу относится вспомогательное слово «горжусь» ?
11. К какому падежу относятся вспомогательные слова «говорю» , «думаю» ?
12. К какому падежу относятся вопросы «где?» , «в чем?» ?
13. К какому падежу относятся вопросы «откуда?» ,
«из чего?» ?
14. К какому падежу относятся вопросы «куда?» ,
«во что?» ?
15. С существительными в каком падеже употребляются только два предлога : «к» , «по» ?
16. К какому типу относятся вопросы «куда?» ,
«где?» , «откуда?» ? Выбери нужный ответ :
а) падежные ;
б) смысловые.
17. Определите падежи имен существительных :
Встретил друга.
Плывет пароход.
Висел на вешалке.
Любовался картиной.
Достал из шкафа.
Рад гостю.
18. Составьте словосочетания со словами, поставив их в указанный падеж .
Мышонок (Р. п., ветка (Т. п., сирень (Д. п., ключ (В. п.) .
2. В русском языке 5 косвенных падежей .
5. 4 падежа .
7. б) второстепенными.
8. И. п., В. п.
9. Р. п., В. п.
16. б) смысловые.
17. Встретил друга (В. п.) .
Плывет пароход (И. п.) .
Висел на вешалке (П. п.) .
Любовался картиной (Т. п.) .
Достал из шкафа (Р. п.) .
Рад гостю (Д. п.) .
18. Убегал от мышонка (Р. п., любовался веткой
(Т. п., подошел к сирени (Д. п., нашел ключ (В. п.) .
Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Проводит проверочную работу по теме «Падежи имен существительных Самостоятельно выполняют задания, требующие применения знаний в знакомой и измененной ситуации.
IX. Итог урока .
Цель : обобщение и систематизация знаний; рефлексия и самооценка учащимися собственной учебной деятельности 1. Беседа – Ребята, что особенно заинтересовало вас во время урока ?
– Что нового узнали на уроке ?
– Как правильно написать безударное падежное окончание имени существительного ?
– Понравилась ли вам работа на уроке ? Оцените себя.
Урока время истекло .
И я всем очень благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно Формирует целостную систему ведущих знаний по теме урока . Организация подведения итогов урока учащимися . Соотносят цель учебной деятельности и её результаты, намечают дальнейшие цели деятельности.
Домашнее задание : -Домашним заданием будет выполнение упр
Оценки за урок получают… .